Públic

El treball en equip entre els diferents agents educatius, escola, eap, Espai Educa, família , és fonamental per garantir una intervenció integral en els casos de dificultats d’aprenentatge.

Aquesta col·laboració permet ajustar i posar en comú estratègies i objectius per millorar tant les habilitats acadèmiques com el benestar emocional de l’alumne.

L’escola proporciona informació essencial sobre el context d’aprenentatge diari, mentre que el psicopedagog des del centre aporta eines específiques per abordar les dificultats en la lectoescriptura i les necessitats emocionals. Aquest treball conjunt afavoreix el progrés acadèmic i reforça l’autoestima de l’infant, reduint la frustració associada a les dificultats d’aprenentatge (Coll, 2019).

Són molt importants les diferents estratègies que s’ofereixen dins de l’aula, com les adaptacions metodològiques o l’ús de materials multisensorials. Això requereix una comunicació fluida i un seguiment continuat entre l’equip psicopedagògic i els docents. També és imprescindible implicar a les famílies per reforçar l’aprenentatge a casa i per assegurar una bona intervenció  en tots els àmbits de la vida de l’alumne.

No obstant això, sovint sorgeixen limitacions. Sovint s’ofereixen diferents recursos segons els diferents centres educatius. A més, no tots els centres o tots els docents tenen la mateixa predisposició a realizar coordinacions amb els psicopedagogs del centre.  Les reunions i les coordinacions no sempre són fuïdes i continues, més aviat són escases i és per això que  és esencial planificar i cercar moments  per establir aquesta comunicació

En definitiva, un treball interdisciplinari és una peça clau per assegurar que els alumnes amb dificultat rebin el suport integral que necessiten per desenvolupar tot el seu potencial.

Bibliografia

• Coll, C. (2019). L’aprenentatge significatiu en la pràctica: De la teoria a l’aula. Edicions Universitat de Barcelona.
• Bolea, P., & Oliveras, M. L. (2017). Educació emocional i benestar a l’escola: Estratègies per a la inclusió. Editorial UOC.